成都鐵路運(yùn)輸學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)
我們經(jīng)常聽到這個(gè)故事在互聯(lián)網(wǎng)上或在新聞：一名學(xué)生在小學(xué)不敢上學(xué)，并在家自殺，因?yàn)樗麤]有完成他的家庭作業(yè)?？纯催@份報(bào)告，心情很沉重，心里忍不住要大聲拷問：為什么荷蘭人的學(xué)生年齡越來越小，因?yàn)楣ぷ髫?fù)擔(dān)不可承受?因?yàn)槔蠋熍u(píng)了脆弱的心?因?yàn)楦改钙谕^高?還是因?yàn)槟７?所有的孩子都被留下來猜測(cè)。但我認(rèn)為最重要的原因是學(xué)生的心理素質(zhì)太差了。因此，針對(duì)目前的情況，做好大學(xué)生心理健康教育是非常重要的。這是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一些方法。
第一，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信。
男人找不到生活的快樂，生活是痛苦的他，他能不能發(fā)明創(chuàng)造。因此，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信。
例如，在班干部的選拔，如果我們用傳統(tǒng)的固定的階級(jí)制度，使大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為他們不工作當(dāng)干部，也做不好班干部，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感。當(dāng)學(xué)生干部的工作也會(huì)滋生驕傲自滿的情緒，使課堂和諧的局面。
但是如果它變成班委，民主選舉，讓每一個(gè)學(xué)生都能當(dāng)上班干部，參與班級(jí)事務(wù)管理。我相信這是非常有幫助的學(xué)生發(fā)展自己的自信心。我們學(xué)校的班主任在這方面做得比較好。在學(xué)校開始，每班是根據(jù)人的數(shù)量，如班長、隊(duì)長、組長、學(xué)習(xí)委員、部門的代表，花卉管理員，圖書管理員等等，然后讓他們按照每個(gè)經(jīng)營優(yōu)勢(shì)。有些人雖然沒有當(dāng)上班長，只有衛(wèi)生主管或餐廳紀(jì)律管理員，心里也非常高興，因?yàn)槔蠋煾嬖V我們，每一個(gè)崗位都是非常重要的，我相信他們會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，證明自己的班級(jí)管理能力。這樣，個(gè)孩子都是班班長。每天有雙眼睛幫助老師管理課堂，老師的工作就容易多了。實(shí)踐證明，只要每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們知道如何熱愛生活，培養(yǎng)自信，他們可以成為優(yōu)秀的班干部。
二，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃囵B(yǎng)孩子的心理承受能力。
大家面臨的困難，風(fēng)險(xiǎn)，在所有時(shí)間的挫折和失敗。這已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。挫折教育不同于一般的思想道德教育，它是一種提高學(xué)生克服困難的決心、信心和毅力，增強(qiáng)學(xué)生的挫折承受力，應(yīng)變能力，克服力，培養(yǎng)其健全的人格心理素質(zhì)教育。
現(xiàn)在學(xué)生心理承受能力較差，除了年齡小，但也與父母的溺愛是非常相關(guān)的。剛一個(gè)孩子，父母也贊成溫和但現(xiàn)在受寵的孩子沒有訓(xùn)斥，習(xí)慣聽別人說“不”，不承受挫折。因此，讓孩子適當(dāng)?shù)亟邮艽煺劢逃欠浅１匾?。大人在家，但學(xué)校的學(xué)生不會(huì)讓你，一切都不能順利。教師要做錯(cuò)事的批評(píng)，露出一口小無法避免，盡量拿獎(jiǎng)，沒有評(píng)論，沒有一件事情多了去了，如果它不能選擇自殺，父母真的需要好好反思，也有不太聽話的孩子。
作為教師，要善于觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)把握，一顰一笑的每一個(gè)字，每一個(gè)學(xué)生的思想行為，及時(shí)通過家訪，學(xué)生的日記，學(xué)生的寫作。當(dāng)他們遇到挫折和困難，鼓勵(lì)他們積極和樂觀的困難，努力克服困難。不要以為小學(xué)生天真的時(shí)候不多的想法。他們的心也是豐富多彩的，他們有時(shí)比成人更敏感。有時(shí)家庭的變化和同學(xué)的鬧劇會(huì)讓他們感到痛苦或悲傷。教師要積極引導(dǎo)，重視他們時(shí)，他們已經(jīng)遭受了他們成長的坎坷之路，并站在痛苦和堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。
