每位同學(xué)對(duì)學(xué)校的需求不同，選擇學(xué)校的方向自然也就不同了。同學(xué)們?nèi)羰窍脒x擇最適合自己的學(xué)校，首先需求確定自己的需求來選擇適合自己的學(xué)校。下面為大家整理了湖南陶瓷技師學(xué)院怎么樣、好不好的相關(guān)內(nèi)容，后期若有變化，一切以官方發(fā)布為準(zhǔn)。
湖南陶瓷技師學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量
湖南省陶瓷技師學(xué)院隸屬省工業(yè)和信息化廳，是一所以培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)人才為主的綜合性國(guó)家級(jí)重點(diǎn)公辦技工院校。其前身是由后任民國(guó)總理熊希齡1905年創(chuàng)辦的“湖南官立瓷業(yè)學(xué)堂”，是中國(guó)最早的專業(yè)化陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)校;建國(guó)后續(xù)建于1958年。2002年升格為湖南輕工高級(jí)技工學(xué)校，2020年 升格為湖南省陶瓷技師學(xué)院，至今已為全國(guó)陶瓷行業(yè)培養(yǎng)4萬余名專業(yè)技術(shù)人才，被譽(yù)為培養(yǎng)陶瓷技術(shù)人才的“黃埔軍校”。
學(xué)院坐落在“中國(guó)陶瓷歷史文化名城”一醴陵，是一所集現(xiàn)代化、智能化、園林式、生態(tài)型、文化氣息濃郁的新型校園。學(xué)院現(xiàn)有教職工271人,中高級(jí)職稱人數(shù)110人，國(guó)家級(jí)陶瓷藝術(shù)大師2人、省級(jí)陶瓷藝術(shù)大師8人，享受國(guó)務(wù)院、省人民政府特殊津貼2人，省級(jí)、市級(jí)品牌教師7人。
湖南陶瓷技師學(xué)院專業(yè)特色
學(xué)院開設(shè)有陶瓷產(chǎn)業(yè)系、機(jī)電工程系、信息工程系三個(gè)專業(yè)群系和產(chǎn)業(yè)商學(xué)院、對(duì)口升學(xué)部?jī)纱笈嘤?xùn)、教學(xué)部，承擔(dān)了預(yù)備技師、高級(jí)技工、中級(jí)技工三個(gè)層次技工教育及社會(huì)培訓(xùn)工作，在籍學(xué)生人數(shù)4702人，年培訓(xùn)人次達(dá)11528人次以上。
學(xué)院是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(醴陵釉下五彩燒制技藝)傳承基地、國(guó)家級(jí)陽光排舞進(jìn)校園示范基地、湖南省職業(yè)技能競(jìng)賽(電子技術(shù)項(xiàng)目)集訓(xùn)基地、陶瓷專業(yè)委員會(huì)秘書單位、湖南省文明校園、湖南省人才培訓(xùn)示范基地、株洲五彩陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心理事單位。
湖南陶瓷技師學(xué)院人才培養(yǎng)模式
學(xué)院堅(jiān)持“立足地方產(chǎn)業(yè)，發(fā)展特色專業(yè)，培養(yǎng)特色人才”的辦學(xué)思想，立足湖南省十大標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)之一的陶瓷產(chǎn)業(yè)集群辦學(xué)，對(duì)接市場(chǎng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)。開創(chuàng)“校中廠”，產(chǎn)學(xué)研深度融合，.大師學(xué)徒制培養(yǎng)工匠人才模式入選省級(jí)教研課題，學(xué)院將思政教育，職業(yè)專業(yè)教育，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育，陶瓷特色傳承，教育扶貧等有效融合，注重學(xué)生終身發(fā)展，構(gòu)建德智體美勞五育并重的人才培養(yǎng)模式，注重校園文化建設(shè)，校園生活豐富多彩，在社會(huì)上樹立了良好的辦學(xué)聲譽(yù)。
展望學(xué)院未來，藍(lán)圖催人奮進(jìn)!在“十四五”期間，力爭(zhēng)將學(xué)院建成國(guó)家級(jí)示范性技師學(xué)院和國(guó)家級(jí)高技能人才培養(yǎng)基地，并致力打造一所以培養(yǎng)陶瓷產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)、高技能人才為主的應(yīng)用型高等院校，為醴陵乃至湖南陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。
為了滿足社會(huì)的許多方面人才的需求，湖南陶瓷技師學(xué)院提供了一些技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，若是該學(xué)校有感興趣的專業(yè)，同學(xué)們就可以抓緊機(jī)會(huì)，填報(bào)該學(xué)校志愿報(bào)讀了。
