只是同學們想報讀的好的學校，學校的分數(shù)線就會比較高了，所以這就是看同學們自己去怎么選擇了，每個人的選擇都是不一樣的，所以同學們自己也不要太擔心分數(shù)能不能達到標準了。
保山市2024年中本貫通及普通高中招生錄取最低控制線
一、中本貫通:515分。
二、公辦及民辦公費學位:
| 縣(市、區(qū)) | 公辦及民辦公費學位 |
| 隆陽區(qū) | 490 |
| 施甸縣 | 440 |
| 騰沖市 | 525 |
| 龍陵縣 | 470 |
| 昌寧縣 | 460 |
三、全市民辦學位:420分。
四、藝體類特長生最低控制線由各縣(市、區(qū))劃定。
保山市昌寧縣職業(yè)技術學校辦學優(yōu)勢
學校注重技能實訓,采用工學結合模式,把生產(chǎn)與教學結合,理論聯(lián)系實際,促進學生工學相長,塑造高素質技能型人才。
1、引企入校學校與企業(yè)集團聯(lián)合成立培訓基地,企業(yè)提供各類設備和材料,學校出師資,指導學生學以致用,共同對在校學生和企業(yè)員工進行培訓。每年都向企業(yè)集團輸出大量技術工人,培養(yǎng)出了適應性強、企業(yè)急需的技能型人才。
2、辦校入企“車間即教室,工人即學生,師傅即教師"在這種模式中,學校提高了辦學效益,對企業(yè)而言,大大提高了生產(chǎn)效率。
3、產(chǎn)教五合一車間教窄合一;學生學徒合一;教師師傅合一;作品產(chǎn)品合一;教學生產(chǎn)合一。
4、訂單培養(yǎng)訂單培養(yǎng)模式是學校和企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,簽訂用人合同,在師資、技術、辦學條件等方面開展合作,共同完成人才培養(yǎng)。實現(xiàn)學校、用人單位與學生三方。
5、頂崗實習通過安排學生頂崗實習,幫助學生捉前認識職業(yè)崗位特點,在實跋鍛煉中培養(yǎng)獨立作能力,促進學生就業(yè)。
保山市昌寧縣職業(yè)技術學校簡介
昌寧縣職業(yè)技術學校，位于田園鎮(zhèn)達丙社區(qū)小高橋，成立于1984年，2002年11月，昌寧縣職業(yè)技術學校、昌寧縣教師進修學校整合成立昌寧縣職業(yè)教育中心，2013年2月，變更恢復昌寧縣職業(yè)技術學校，加掛昌寧縣教師進修學校、昌寧縣青少年活動中心、保山電大昌寧工作站牌子，實行“一個機構，一套班子，四塊牌子”的管理體制，主要開展職業(yè)教育、教師進修、遠程教育、農(nóng)村勞動力轉移示范基地培訓、青少年活動等工作。
學校占地93340平方米，校舍建筑面積29598平方米，其中教學及輔助用房14881平方米，行政辦公用房551平方米，學生宿舍、教工宿舍等生活用房14058平方米。教學區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運動場區(qū)規(guī)劃布局合理有序。
這就是小編整理的學校的分數(shù)線的情況，只有自己的分數(shù)足夠高了，同學們不僅可以自己選擇學校，也是可以選擇專業(yè)的，相比起分數(shù)不好的同學來說，分數(shù)高是真的很重要，不管是對于高中學校來說，還是職業(yè)學校，分數(shù)都是很重要的。
